“课本循环使用”是否可行？这是国内媒体与业界一直在讨论的问题。新学期伊始，上海市闸北区青云中学的初三年级一日本籍学生阿部由佳向市少代会提出倡议：将旧课本收集起来，给下届学生继续使用。与此同时，上海市政协委员、静安区教育学院副院长张扬提交了一份提案，呼吁上海所有中小学推广旧课本循环使用制度。由此，国内各媒体对于“课本循环使用”再次掀起讨论的热潮。
　
    从建设节约型社会的角度来说，课本循环使用显然是值得提倡的。而且，从国外来看，在美国、英国、德国和澳大利亚等发达国家，教科书循环使用已经不是新鲜事。经过多年摸索，它们在旧课本回收、发放、保证卫生等方面已积累了许多经验。但是，从我国实际国情来说，无论是从观念层面，还是从操作层面，却又是一个复杂的问题。    　

    美国：课本随桌椅一起编号

　  一年多以前，当张志方从广州中山医科大学来到洛杉矶郊外的“希望城”医学研究所做博士后研究时，很为7岁女儿的教育担心。现在，他的女儿张佳琳已经先后在当地读了两所小学，其间经历让这位医学研究人员感慨万千。　

    张志方说：“从某种角度看，美国基础教育的许多措施更能体现义务教育的精神。”特别是中小学中的课本循环使用制度，既为家长省了一笔可观的开支，还节约了纸张，对学生们更有某种教育意义。　

    小佳琳在一边介绍说，在她的学校里，课本是属于学校的财产，是随着课桌椅子一起编号的，不属于学生。也就是说，同学们用的课本是从学校借的，学期完毕之后要把课本还给学校。在上课期间，和国内中小学的制度一样，同学们会有规律地换座位，但课本是放在座位上不挪位置的。而且根据学校规定，一般不让把书带回家，当然也可以“通融”，只要不损坏书本就行。小佳琳她们使用的课本都是硬皮精装彩印书，印刷精美，纸张厚重结实，经过几届同学使用后还是整洁如新。　

    在中国，一些中小学生会有在书本上乱涂乱画、甚至损坏课本的习惯。而在美国的“循环课本”制度下，这却很少发生，为什么呢？小佳琳介绍说，如果同学们上课要记笔记，学校会发白纸或练习本，但绝对不允许在课本上写字。　

    她的学校还有一些警告和处罚制度，比如对犯错误同学的警告分为绿牌、黄牌和红牌，严重的就要叫到老师办公室。如果老师发现学生涂画或损坏课本，第一次就出示绿牌，再犯或更严重的话，就依次“升级”，直到让学生赔偿甚至罚款。　

    实际上，大多数中小学生都有好强的心理，涂画或损坏课本的行为是非常罕见的。这样，节约资源和爱护公物的教育也就在潜移默化中进行了。张志方说，作为家长当然希望子女受到优良教育，同时也希望减少不必要的支出压力，而循环使用课本就是这样一个好制度。　

    课本循环使用还可以为社会节约大量宝贵的自然资源。据有关资料介绍，美国有近5000万学生在校，如果按每个中小学生每学期课本平均重1500克计算，如果课本连续使用5年，就可节约100多万吨印刷用纸，生产这些纸要耗费10多万公顷森林、1亿多吨纯净水和150万吨燃料。　

    正因为如此，循环使用课本的制度早已在美国各州都得到推广，目前中小学课本的平均使用寿命是5年多，有些州达到8年以上。不过，这也需要一些前提。

　  首先是课本的内容必须相对稳定，如果教材频繁修订的话，几年之内连续使用就不可能。据记者了解，美国基础教育大纲和教材内容都是由各州教育部门负责的，历年来教学内容基本不变。当然，为了避免使用过时的教科书，多数州每隔几年会对大纲和教材进行修订。一般情况下，每本教材的使用寿命为5年左右，政治、历史等学科的教学大纲和课本，会随着不同时期的观点变化而修订，因此使用年限稍短，而物理、数学、化学等学科，教学大纲和教材则相对稳定，甚至可能一成不变。总的来看，其修订年限和课本循环使用的年限差不多，甚至长于课本平均寿命。　

    其次，要有严格的制度保护教材。在美国中小学的学生手册里，都有关于教科书的条款清楚地要求：每个学生要对自己借阅的教材负责，使用期间要爱护书本。另外，各州对如何保护课本也有不同的法规。比如有的州规定，学生要缴纳一定的保证金才能借课本，如果教材在学生使用后“完璧归赵”，就可以在还书时拿回保证金；有的州规定，如果学生一次借课本后发生损坏，那么在他赔偿和罚款之前是不能再次借书的；还有一些州鼓励或要求学生为课本包上书皮，来更好地保护教材。在各地学校也有不同的校规，比如小佳琳所在学校的“红黄牌警告”规定就是一例。　

    总的来看，课本循环使用既为家长节约了教育开支，又为社会节约大量资源，还具有教育效果，是符合“循环经济”理念的优秀制度。