近来媒体上有关课本循环使用的话题议论得不少了，有议好处的，有议难处的，也有议弊端的，但有关如何实施课本循环使用的行动话题却议之不多，见之甚少。然而，今从4月21日《江南时报》读到一则消息，却让笔者眼睛一亮，不禁为之击掌！

　　从这条消息欣闻：今年山东省在更大范围内推广教科书循环使用，具体操作为：循环教材由学校单独登记，统一编号，学期末统一回收，进行防疫消毒后供下一届学生继续使用，到2007年全省进入全面实施阶段。

　　读罢这条新闻，笔者不由联想起近来一些媒体上有关推广课本循环使用这难那难的种种议论，有的说，难就难在课本发行部门“不以为然”；有的说，难就难在具体操作不好办；有的说，难就难在循环使用也有弊端(例如卫生问题，容易传染疾病等)，但看了山东这条新闻，似乎觉得这难那难都不复存在了！事实上，课本循环使用可以节省大量资源，有利于保护生态、保护环境。有人算过一笔账：以每个学生一年两学期平均使用10册课本计算，我国目前共有在校学生2.2亿人，一年就需使用课本20亿册以上。按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本连续使用5年，则可节约528吨文化纸，生产这些纸需耗费300万亩森林、5.28亿吨纯净水和633.5万吨煤。

　　再有，实施课本循环使用，可以培养学生爱护课本、保护环境的公共道德，对于这样利国利民的千秋大业，哪个部门都不能无动于衷！至于具体操作呀，克服一些弊端呀，从这条短消息也一目了然！看来，“坐而论道”论不出什么好主意，不妨“行而论道”，在实践中“论”出一个个的好主意、好办法，这样，“米”也有了，“饭”也有了，岂不是更好吗！