7日，教育部发布消息称，今春开始将在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度。教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。

     从节约的角度看，免费教科书可以走向循环使用。但从实际看，这一方案，却受制于诸多因素掣肘。这里不妨试举几点，其一，免费教科书如何才能循环起来？

　　一本教科书，历经一学年，谁能保证在这其中，教科书能完好无损？那些大意损坏或丢失教科书的学生，是否要向他们征收惩罚性书款？而且对于中国学生来说，用过的书还有继续复习的作用。书归还学校了，到时，怎么复习？

　　其二，如何给下一年级学生使用？谁愿意使用那些旧书？即使学生愿意，家长也不一定愿意。而且，上一年级的书到了下一年级学生手里，其新旧完整程度肯定有所不同。谁愿意使用那些稍破稍旧的书？由此必然带来一个现象，那就是这边学校提供了旧书，那边家长纷纷找地方买书。对于今天以孩子为中心的家长而言，即使再节约，为孩子买一本新书还是不会吝啬的。

　　其三，用于循环使用的教科书，还有一个消毒的问题。书一年用下来，上面的细菌少不了。但书不是衣服，洗洗就可以用，必须经过专业消毒。一笔消毒的费用，可能并不比购新书少多少。由此，对于财政来说，未必能舍下多少钱，反而会激起使用旧书家长的怨气，造成农村孩子和城里孩子不平等的事实。

　　如果仅从培养孩子节约意识看，除循环使用外，还有其他途径可以达到。如要求孩子在毕业时把所有用过的教科书归还学校，这样，由学校出面，再把这些旧书送到造纸厂。这样，岂不更好。

　　诚然，循环使用教科书在国外有先例，但未必符合国情。中国学生看书，尤其是教科书，往往喜欢在书上留一点个人印迹。最起码为了避免混淆，总要在书上写下自己的名字吧。我看书即有一习惯，喜欢在书上圈圈点点。尤其上学时的教科书上，更是写满了自己的心得、老师讲课的要点。这其实亦符合教育的规律，有利于加深印象。强求循环使用下，这一中国学生“特色”不是就没有了吗？如果说允许“特色”存在，那么这些打下个人烙印的书，能给下一级学生使用吗？

　　免费教科书能否循环使用，必须充分考虑国情。即使说，诸多调研论证可行，也应该充分考虑具体细节。最起码应该考虑到，这些书如何才能完完整整、干干净净地留给下一级学生。